• 取消特长生招生,但不会埋没真正有特长的孩子

    2018-04-20 15:45

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    为进一步治理义务教育阶段“择校?#21462;保?#35299;决中小学招生入学工作中的热点?#35757;?#38382;题, 教育部近?#23637;?#24067;《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》,提出对于新入学的义务教育学生,要逐步压缩特长生招生规模,直至2020年前取消各 类特长生招生。这一决定引发了舆论热议。

      要不要招收特长生,是一个颇为矛盾的议题。就其本意而言,特长生招生是为了鼓励学生根据自己的兴趣,培养、发展各自特长,为施行个性化教育助力。在“分数为王”的现状下,特长生招生和加分政策,?#32933;?#36215;了引导学校、家长重视培养学生个性、特长的作用。

      ?#27426;?#26102;移世易,在“择校?#21462;?#30340;大背景下,特长生招生逐渐背离了本意。

      一是滋生招生腐败。在严格实行就近免试入学之后,如果依旧保留特长生招生,容易成为少数“特殊家庭”子女择校的通道。由于“特长?#21271;?#20934;存在?#27426;?#30340;自由 裁量空间,而且特长生招生相对隐蔽,容易进行暗箱操作,甚至出现“特长生没特长”的怪现象。?#25913;?#21069;北京市海淀区人民检察院就曾揭露:体育特长生100米跑 超不过女生、音乐特长生不?#27573;?#32447;谱、美术特长生连基本的素描都不会。

      二是特长培养异化成“特长教育”。当特长与入学挂钩?#20445;?#29305;长就变成了?#38469;鑰颇俊?#22312;这样的情况下,特长早已不仅关乎一个孩子的兴趣和爱好,它更是一条升 学捷径,学?#35009;?#36319;孩子的兴趣没有太大关系。在功利思想牵引下,?#35009;?#26356;容易被录取就学?#35009;矗?#26080;疑是最现实的选择。有的家长不管孩子有无兴趣和特长潜质,都把 孩子送去培训班,而培训机构也把针对特长生招生进行的“特长培训”?#28216;?#33707;大商机。

      两相结合,很多孩子一到周末、节假日就比上学?#37327;啵?#19968;天上两三个培训班成为常态,快乐的童年自然成了奢望。这极大地加重了孩子的学业负担,加剧了“择校?#21462;?#21644;教育不公平,?#19981;?#20102;特长培养。

      正因如此,压缩和取消特长生招生已成为共识。近年来,各地频频出台相应政策,在这样的基础上,2020年前取消各类特长生招生应当是水到渠成之事。

      取消特长生招生,当然不是不要培养特长,关注学生的个性、特长发展,除了由民办学校提供差异化选择,还可以考虑改变千校一面的僵化局面,办出学校的特 色,这就对落实和扩大中小学的办学自主权提出了更高的要求。值得说明的是,取消各类特长生招生是专指义务教育阶段,不包括普通高中。在儿童阶段,大多数孩 子的兴趣?#25105;?#19981;定,如果能坚持到读高中上大学,应该不是仅凭功利?#26408;?#33021;做到的。真正有兴趣特长的孩子,其所付出的努力不会白?#36873;?/span>

      特长生的培养,应当结合当?#38470;?#34892;的扩大学生选择权的中高考改革步伐,通过丰?#27426;?#24425;的社团活动和不同层次的课程等,渗透在学校的日常教育教学活动中。

      表面上看,取消特长生招生,可能会让部分孩子吃点亏,但从长远来?#25285;?#23545;那些真正有特长的孩子来说是有利的。当那些学有特长的孩子不再为了升学去苦练琴 艺、舞艺、画艺的时候,这些孩子才能真正享受艺术、精进?#23478;鍘?#21807;有如此,特长培养才能摆?#21387;?#21033;的外衣,回?#25509;?#26377;的道路上。

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